Portfolio
Laura Ramírez Melero
Grado de Maestro en Educación Primaria · 2.º Curso
Profesores: María del Carmen Torres Carrero · José Alberto Crespo Jareño
"Educar es sembrar hoy
para recoger mañana" ♡
"Aprender enseñando,
enseñar aprendiendo."
Índice de Contenidos
❀Introducción
Punto de partida en la asignatura
Mi punto de partida inicial en la asignatura Educación y Sociedad se basa en la creencia de que la educación está profundamente vinculada al contexto social en el que se desarrolla. Considero que la escuela no solo transmite conocimientos, sino que también cumple una función social fundamental en la formación integral del alumnado.
Mis intenciones al comenzar esta asignatura son comprender mejor la relación entre educación, familia y sociedad, así como reflexionar sobre el papel del docente como tutor y orientador en la etapa de Educación Primaria. Espero adquirir una visión crítica que me permita analizar los cambios sociales actuales y su influencia en el ámbito educativo.
Desde este enfoque inicial, afronto la asignatura con una actitud abierta y reflexiva, con el objetivo de construir aprendizajes significativos que contribuyan a mi formación académica y profesional como futura docente.
Actividad inicial — «¿Cómo me veo?»
En esta actividad inicial reflexioné sobre mi trayectoria educativa, las experiencias y personas que han influido en mi forma de entender la educación, así como los retos sociales que me preocupan como futura docente. Esta dinámica me permitió identificar mi punto de partida en la asignatura y tomar conciencia del papel de la educación en la sociedad y en mi futuro profesional.
Pedagogía
Temas 1 y 2
Cambio Social y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Contexto Escolar
Conclusión personal
En mi opinión, este tema refleja claramente cómo la educación debe adaptarse a los profundos cambios que se están produciendo en la sociedad actual. Vivimos en un contexto marcado por la digitalización, la sobreabundancia de información y la constante transformación social, lo que hace imprescindible que la escuela deje de centrarse únicamente en la transmisión de contenidos.
Considero que el cambio hacia un modelo educativo más activo y competencial es fundamental, ya que el alumnado necesita aprender a pensar, analizar y aplicar lo que sabe en situaciones reales, y no solo memorizar información. Además, el nuevo papel del docente como guía y acompañante del aprendizaje me parece clave para fomentar la autonomía y el pensamiento crítico.
Por otro lado, las TIC representan una gran oportunidad para mejorar el aprendizaje, siempre que se utilicen con sentido pedagógico. No se trata de usar tecnología por usarla, sino de integrarla de manera coherente para favorecer la participación, la creatividad y la personalización del aprendizaje.
En definitiva, este tema me hace reflexionar sobre la importancia de formar a personas capaces de desenvolverse en una sociedad cambiante, digital y compleja, donde aprender a aprender y desarrollar competencias resulta más importante que acumular conocimientos.
Familia y Escuela — Las familias ante la educación de sus hijos/as y su relación con la escuela
Conclusión personal
En mi opinión, este tema pone de manifiesto la importancia fundamental de la colaboración entre la familia y la escuela en el proceso educativo. Ambas son agentes clave en el desarrollo del niño y, aunque tienen funciones diferentes, deben trabajar de forma coordinada para lograr un objetivo común: la formación integral del alumnado.
Considero que la implicación de las familias no solo mejora el rendimiento académico, sino que también favorece el desarrollo emocional, social y personal de los niños. Sin embargo, esta participación no debe entenderse como algo inmediato o forzado, sino como un proceso progresivo basado en la confianza, la comunicación y el respeto mutuo.
Además, el papel del docente, especialmente del tutor, me parece esencial como nexo de unión entre ambos contextos. Su labor de coordinación, orientación y comunicación facilita que exista una continuidad entre lo que el niño vive en casa y en la escuela.
En definitiva, este tema me hace reflexionar sobre que educar no es solo tarea de la escuela, sino una responsabilidad compartida, donde el diálogo, la colaboración y la implicación conjunta son claves para lograr un desarrollo completo del alumnado. Como señala Epstein (2011), la colaboración entre familia, escuela y comunidad es un elemento clave para mejorar el aprendizaje y el desarrollo del alumnado.
Sociología
Temas 3 y 4
La Sociedad Actual y su Influencia sobre la Educación
Conclusión personal
En mi opinión, este tema refleja claramente cómo la sociedad actual, caracterizada por el cambio constante, la digitalización y la globalización, influye de manera directa en la educación. Como señala Castells (2000), vivimos en una sociedad estructurada en torno a redes de información, lo que hace que el conocimiento y la tecnología se conviertan en elementos clave y obliga a replantear tanto los objetivos como las metodologías educativas.
Considero que, aunque la educación tiene el potencial de favorecer la igualdad de oportunidades, en muchos casos sigue reproduciendo desigualdades sociales relacionadas con el origen, el género o el contexto cultural. Esto demuestra que la escuela no es un espacio aislado, sino que está profundamente condicionada por la estructura social en la que se inserta.
Además, me parece especialmente importante el papel transformador de la educación, ya que no solo debe adaptarse a la sociedad, sino también contribuir a mejorarla, fomentando el pensamiento crítico, la inclusión y la participación activa del alumnado.
En definitiva, este tema me hace reflexionar sobre que la educación es una herramienta clave para comprender la sociedad y transformarla, pero para ello es necesario un enfoque crítico que permita ir más allá de la simple reproducción del sistema social.
Aspectos Sociopolíticos de la Comunidad Escolar y del Currículo Escolar
Conclusión personal
En mi opinión, este tema muestra claramente cómo la educación no puede entenderse sin tener en cuenta los factores sociopolíticos que influyen en la comunidad escolar y en el desarrollo del currículo. La escuela no es un espacio aislado, sino que está profundamente condicionada por el contexto social, las desigualdades y los cambios que se producen en la sociedad.
Considero especialmente importante el papel de la educación como garante de los derechos humanos y, en particular, de los derechos de la infancia, ya que debe asegurar un entorno seguro, inclusivo y equitativo para todos los alumnos. Como establece la Convención sobre los Derechos del Niño, los niños y niñas son sujetos activos de derechos y su protección y desarrollo deben ser una responsabilidad compartida entre el Estado, la familia y la escuela (Naciones Unidas, 1989).
Además, aspectos como el clima escolar, la convivencia o la prevención del acoso reflejan cómo los problemas sociales también se manifiestan dentro del aula, lo que exige una intervención educativa basada en valores como el respeto, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos.
En definitiva, este tema me hace reflexionar sobre que la educación no solo transmite conocimientos, sino que tiene una función social y ética fundamental: formar ciudadanos responsables y contribuir a la construcción de una sociedad más justa e igualitaria.
Prácticas Pedagogía
Tareas 1 – 6
Visual Thinking sobre una Situación de Aprendizaje
Esta Situación de Aprendizaje se desarrolló en el aula mediante trabajo en pequeños grupos, favoreciendo la participación activa de todo el alumnado. Como punto de partida, realizamos un visual thinking para representar de forma visual el problema social y organizar las ideas principales y toda la información de la situación.
Tema 1 — Situación de Aprendizaje basada en un Juego de Mesa
Esta Situación de Aprendizaje se realizó de forma individual como primera tarea del Tema 1 en Pedagogía. Tuvimos que crear una situación de aprendizaje basada en un juego de mesa y presentarla ante la clase.
Tarea en Clase — Drawing (Cono del Aprendizaje de Edgar Dale)
Esta tarea fue realizada en grupo. Utilizamos la técnica del drawing para representar visualmente el Cono del Aprendizaje de Edgar Dale.
Tema 1 — Diseño sobre Actividad Digital
La actividad consiste en que alumnos de 4.º de Primaria trabajen los ecosistemas mediante la herramienta digital Padlet. En grupos, investigan diferentes ecosistemas (selva, desierto, océano y bosque) y crean un mural colaborativo con información, imágenes y ejemplos de animales y plantas. Con esta actividad se fomenta el aprendizaje activo, el trabajo en equipo, la competencia digital y la concienciación sobre el cuidado del medio ambiente.
Tema 2 — Folleto Informativo para Familias + Diseño de Aula 3D
Este trabajo trata sobre la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela en Educación Primaria. Se divide en dos partes:
- →Un folleto informativo para familias, donde se explica el funcionamiento del aula, la metodología y la organización del curso.
- →Un diseño de aula en 3D que muestra cómo está distribuido el espacio educativo para favorecer el aprendizaje cooperativo y la participación del alumnado.
Prácticas Sociología
Tareas 1 – 2
Análisis Sociológico — "Del revés" (Inside Out)
Análisis sociológico individual sobre la película Del revés (Inside Out), relacionando sus temáticas con los contenidos de sociología de la educación estudiados en clase.
Análisis sobre mi Cuestionario — ¿Cómo nos comportamos en el aula?
Estudio del comportamiento de alumnos de 6.º de Primaria mediante un cuestionario. Los resultados muestran conductas disruptivas por aburrimiento o dificultades en clase. Se propone una intervención con actividades sobre convivencia y educación emocional.
Trabajo por Equipo
30% de la nota final
Los Derechos de los Niños
30%Trabajo teórico realizado por parejas en la asignatura de Educación y Sociedad. Se analizaron la evolución histórica de los derechos infantiles, el derecho a la educación, los problemas actuales que afectan a la infancia y las desigualdades existentes entre países. Se propuso la intervención educativa «El Juicio de los Derechos del Niño», basada en role-playing para fomentar la reflexión, la empatía y el pensamiento crítico del alumnado.
Conclusión Final
Síntesis del aprendizaje
Reflexión final
Llegar al final de este portfolio supone mirar atrás y reconocer el recorrido realizado a lo largo de la asignatura Educación y Sociedad. Lo que comenzó como un punto de partida incierto —con preguntas sobre qué papel ocupa la escuela en la sociedad actual— se ha ido transformando en una visión más amplia, crítica y comprometida de lo que significa ser docente en el siglo XXI.
Esta asignatura me ha enseñado que la educación no puede entenderse sin su contexto social, y que el aula es, en sí misma, un espacio donde convergen las tensiones, los valores y los retos de la sociedad en la que vivimos. Como señala Freire (2005), «la educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo». Esa idea resume perfectamente lo que ha supuesto esta asignatura para mí: una invitación a pensar críticamente y a asumir la responsabilidad de lo que implica ser docente.
Pedagogía
A través de los temas de Pedagogía he comprendido que la educación ya no puede entenderse como una simple transmisión de contenidos. El cambio social y la irrupción de las TIC obligan a replantear el papel del docente, que pasa de ser el centro del proceso a convertirse en guía y mediador. El trabajo sobre la relación familia-escuela me ha hecho tomar conciencia de que educar es una responsabilidad compartida: la colaboración y la comunicación entre ambos contextos son imprescindibles para el desarrollo integral del alumnado.
Sociología
Los temas de Sociología me han permitido mirar la escuela desde fuera, entendiendo que no es un espacio aislado sino un reflejo de la sociedad en la que se inserta. He aprendido que factores como la desigualdad, la diversidad familiar, la globalización o los cambios sociopolíticos condicionan directamente lo que ocurre en el aula. Esta perspectiva crítica me parece fundamental para actuar como docente de forma reflexiva, justa e inclusiva.
Prácticas y trabajo en equipo
Las prácticas han sido el espacio donde teoría y acción se han encontrado. Desde el visual thinking hasta el diseño del aula 3D, cada tarea me ha exigido aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones concretas, desarrollando competencias digitales, creativas y colaborativas. El trabajo por equipos sobre los Derechos de los Niños ha sido especialmente significativo: defender que todos los niños y niñas tienen derecho a una educación de calidad, equitativa e inclusiva, me reafirma en la vocación docente con la que empecé este grado.
En definitiva, este portfolio no es solo una recopilación de trabajos: es el reflejo de un proceso de aprendizaje genuino. Cada práctica, cada reflexión y cada debate en clase ha contribuido a construir la docente que quiero llegar a ser: comprometida con la equidad, sensible al contexto y convencida de que la educación tiene el poder de transformar vidas.
Tal y como recoge el Informe Delors (1996), la educación del siglo XXI debe asentarse sobre cuatro pilares fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Este curso ha sido, precisamente, un primer paso en ese camino: el de aprender a ser la docente que quiero llegar a ser.
Laura Ramírez Melero
Referencias Bibliográficas
Bibliografía APA 7
Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2nd ed.). Westview Press.
Castells, M. (2000). La era de la información: Economía, sociedad y cultura. Volumen I: La sociedad red. Alianza Editorial.
Naciones Unidas. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño.
https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdfFreire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (2.ª ed.). Siglo XXI Editores. (Obra original publicada en 1970)
Delors, J. (Coord.). (1996). La educación encierra un tesoro: Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spaCanva. (s. f.). Canva España | Una herramienta de diseño todo en uno. Recuperado el 5 de mayo de 2026.
https://www.canva.com/es_es/